Avaliação dos saberes na mediação online na educação superior semipresencial

Knowledge evaluation in online mediation in semipresential higher education

Authors

  • Naíola Paiva de Miranda

DOI:

https://doi.org/10.46814/lajdv3n4-019

Keywords:

Avaliação, Saberes, Mediação online

Abstract

A educação superior a distância no Brasil tem sido desafiada a integrar esse novo processo educativo com um corpo de profissionais da educação, entre eles o tutor presencial e o tutor a distância. Neste trabalho se discute sobre o tutor a distância, objetiva-se avaliar os saberes da mediação online do tutor a distância na educação superior semipresencial. A relevância deste estudo se reporta a necessidade que se tem em avaliar o trabalho do tutor durante e após a sua atuação e no que precisa melhorar. O tutor a distância com uso de ferramentas e artefatos realiza a mediação online da aprendizagem do aluno através do ambiente virtual de aprendizagem. Indaga-se, portanto que saberes o tutor a distância precisa se apropriar para realizar esse trabalho educativo na educação semipresencial? A pesquisa com natureza transversal e descritiva, os dados tiveram uma abordagem quantitativa. Desenvolvida a partir do referencial teórico em relação aos saberes atitudinais, conceituais e procedimentais (COLL,1998). Observou-se que a pesquisa apresentou no modelo final fornecido pela regressão múltipla e comparando-se os coeficientes padronizados β, na dimensão conceitual maior peso na composição da nota da escala de avaliação (β = 0,529), entendeu-se que os saberes conceituais estão bem representados  na avaliação dos alunos para com os tutores. Quanto ao saber atitudinal atingiu a um patamar de (β = 0,319), sinalizou a uma linha mediana entre os saberes, o que se concebe que o grau de motivação se encontra acima da média em relação aos resultados dos saberes conceituais. O saber procedimental apresentou-se abaixo da média que o saber conceitual, a um nível de (β=0,233). Os resultados apontaram que   este nível revela que apesar de o tutor receber tudo pronto, as metodologias e estratégias didáticas devem ser mais intensificadas, pois precisa mediar no que concerne a linguagem adequada, presença social online mais intensificada no ambiente virtual de aprendizagem, atividades de aprendizagens  direcionadas e atividades de avaliação diagnósticas, formativas e contínuas que regulem a aprendizagem do aluno.

Published

2021-07-13

How to Cite

DE MIRANDA, N. P. . Avaliação dos saberes na mediação online na educação superior semipresencial: Knowledge evaluation in online mediation in semipresential higher education. Latin American Journal of Development, v. 3, n. 4, p. 1947-1954, 13 Jul. 2021.